激励学习者在一个数字的世界

播客成绩单

杰米短距起落博士:

你好,欢迎来到地中海线程,克利夫兰诊所教育研究所播客,探讨最新的医学教育创新BOB买球平台和放大我们的教育工作者在整个企业的巨大的工作。

塞西尔博士Foshee:

嗨。欢迎来到今天的集医疗线程。我是你的主人,塞西尔博士Foshee,办公室主任Interprofessional主任学习和教育卫生职业教育硕士在克利夫兰诊所在克利夫兰,俄亥俄州。BOB买球平台今天,我很高兴这里有迈克尔·纳尔逊医生加入我们的行列。Nelson博士是媒体中心主任青年在克利夫兰诊所和大学教育。BOB买球平台纳尔逊博士,欢迎来到播客。

迈克尔·纳尔逊博士:

谢谢你！很高兴来到这里。

塞西尔博士Foshee:

所以,你为什么不开始告诉我们一点关于你自己吗?

迈克尔·纳尔逊博士:

确定。我的旅行医学教育并不是一个典型的医学教育之旅。我开始高中语言艺术教师,我教高中语言艺术为5年。我喜欢它,虽然我在那里,我得到了我的硕士学位课程教学和我真的进入课程和课程设计。但另一件事我真的进入当时的技术。当我教,我发现我总是尝试不同的技术方法。我用ipod, Google Drive,各种各样的东西是真的和我的技术集成创新。

我很有可能会留下一个老师使用大量的技术。我打算最终成为一个教授,你知道的,当它被退休时间,但当我遇见了我现在的妻子,她正要开始医学院凯斯西。当我们决定结婚,我们订婚的时候,我拿起。我离开了我的教学工作。我搬到克利夫兰和她当她开始居住在克利夫兰诊所。BOB买球平台在这段时间里,我进入了一个博士项目在俄亥俄州立大学教育技术。我很感兴趣的技术集成,我们准备教师如何使用技术,以及所有类似的东西。

快进,我做了教师教育的一点,我们有机会回到这里搬到克利夫兰,看到这个员工位置与教育技术集中在克利夫兰诊所,我喜欢男人,也就是说,完美的配合。BOB买球平台我的妻子是一个医生在诊所。我可以在这个教育技术工作人员的位置。了,然后当我在这里,我有这个机会成为医学中心主任青春和大学教育。

现在我回来了完整的循环处理高中生和大学生,而且在医学教育工作。

塞西尔博士Foshee:

这是美妙的。伟大的道路。我们有很多共同的,在这些方面,是的。告诉我,是什么事情教育者需要记住在激励学习者?

迈克尔·纳尔逊博士:

确定。所以,我认为我们需要记住的一些事情是,有一件事是,并非所有的动机是一样的。在总碱层面,有两种类型的动机。有内在动机,动机,你想做些什么,因为你喜欢它,因为你喜欢它。这是你想要追求的东西。另一方面,有外在动机,这是激励你在哪里做,因为某种外力。

现在,在许多情况下,外在动机是把坏的动机,内在动机是搭的好动机。这是真正的在某种程度上,但有很多不同类型的外在动机。所以,我要给你一个例子。如果我有激情的东西在医学上,对了,我有一个对医学的热情,我从事医学工作,我内在的动机,因为我想帮助人们,我想对待人,对吧?

但是,如果我是人,而不是进入医学,我找到了一份工作在一个工厂工作,使肩带,这些,这些都是那些小塑料东西进入你的鞋带,正确的,大多数人没有肩带的激情。他们不会,让所有的兴奋,像一个肩带的人,,,,说什么,“这是我的激情、肩带”对吧?但是随着时间的推移,他们工作,他们可能会突然发现这样做,而不只是为了钱或只是这样做是因为他们的老板说,他们可能会发现为他们所做的事情感到自豪。他们可能会发现,他们喜欢的领导方面的工作。他们会很喜欢和别人一起工作,他们可能会觉得他们很好,太。是一个非常令人激动的事情是擅长的东西,也很重要,感觉你,感觉你是一个团队的一部分,对吧?

这是外在激励的要点。你的基本模型的动机,因为有人强迫你去做些什么。你被强迫。但在高端,如果你认为事情与你的身份,你仍然可以做你不是内部有动力去做的事情。你可以努力学习他们,喜欢他们,因为它是相关的,你认为你的身份的一部分。这几乎是一种内在的动力。

和肩带例子背后的概念是s -所谓的自决理论背后的基本概念。基本上和自决理论,你试图把人们从super-internalized外在动机越来越接近内在动机。和你的基本需求。他们所谓的理论。能力,亲缘和自主权。所以,你想培养感情,有人主管,他们觉得他们可以成功地做某事,他们擅长的东西。这是一个非常令人激动的事情是擅长的东西。如果有人试过拿起乐器,你知道这不是很有趣当你第一次开始和你不是主管。但如果你能通过,成为主管,然后连接,你继续做它,做它。我们看到这整个生活,对吗? So that's competence.

联系,我们想要感觉我们的东西的一部分。我们想感觉连接到其他人,连接到一个团队。然后自治,我们想要感觉我们有一些控制在生活中,我们能够做出改变,我们的决策,推动我们所做的。所以,能力、亲缘,自治。如果我们培养这些东西,人们变得更有动力,他们更容易内化动力。所以,当与学生合作,这是一个很好的例子,促进这些东西,你知道,让他们觉得他们成功的机会,觉得他们的机会是一个事物的一部分,觉得他们有机会一定程度的控制。

因为只要你露面或学校工作,你只是告诉要做什么,你不知道你在做什么,你无法控制你在做什么,你不是动机。非常缺乏动机的。也有人做出决定时,有另一种理论叫做期望价值理论,基本上需要的一件事,能力,我们要看能力,,你知道,你的成功的期望和自我效能感,这种感觉,你可以成功的事情,他们在想,所有的激励理论在某些形式,非常,非常重要的人们觉得他们很好,觉得自己可以做得很好。

所以,切掉,我只是谈理论,期望价值理论,这两个组件对成功的期望,所以是否可以成功,你觉得你和价值信仰。你的价值信仰包括是否你感兴趣的东西,这是你喜欢它。如果我喜欢这样做,我将更有动力去做。如果我喜欢医学专业或职业,我更可能想这样做。兴趣,实用价值,所以我认为对我是有用的东西?像,有用的在很多方面。它可以是有用的帮助你改善你的生活,就像给你的职业生涯,赚钱。像,教育者,它可以有助于学生学习。

重要性是第三个价值信念,或实现价值和重要性,这个东西我决定做网格与我如何看待自己?所以,如果我把自己看作一个护士,这个东西,我决定是否做与身份给我自己吗?是要结合我是谁吗?的最后一件事,当然是成本期望价值理论。这真的是耗时的,并且很难做这事呢?

在我的论文,我学教师,我发现老师教时使用技术,这对他们来说是非常重要的,我的意思是,一件事对他们来说是重要的是喜欢技术。老师们更有可能使用这项技术来提高他们的指令时,他们喜欢它。而且,当他们认为这是有助于学生的学习,所以实用价值非常,非常重要的。就像我之前所说,能力。非常重要的。所以,他们的自我效能感。他们觉得他们可以成功如果他们用技术?这些东西都是非常重要的。

塞西尔博士Foshee:

所以,你讲过工人一开始,然后有很多的相似之处,我看到这些理论之间的和你讨论这些观点。但它确实可以归结为有机会感觉你,感觉你能做点什么,当你讲过,你知道的,给这样的例子也许不是最有趣的肩带,但是,你知道,也许在某种程度上你真的成长意识到你是最好的,你可以可以。然后您可以谈谈,一点吗?这些理论之外,你如何为您的学习者,这样您就可以创建那些时刻灌输一些这些东西的吗?

迈克尔·纳尔逊博士:

确定。所以,如果我们真的想让他们感觉,,,感觉他们物质和感觉有所不同,我认为逐步引入更复杂的任务,让他们实际工作。而不是扔,我们想创建一个场景,他们实际上可以成功。

所以,一个很好的例子。说你是谁,你知道,训练的外科医生,手术居民学习非常复杂的程序。如果你想让他们发展自己的能力和感觉不错,觉得自己可以做决定,这可能是一个好主意,带他们去,仿真中心,例如,一个艰难的过程。这样,他们被允许失败。低风险。他们可以问的问题,他们也会觉得他们有点负责,在某种程度上。他们可以有自主性。

塞西尔博士Foshee:

太好了,所以给他们机会实践可能让这一任务实现,然后成长。

迈克尔·纳尔逊博士:

完全正确。是的,所以给他们成功的机会,你知道,失败在一个安全的环境,没有高的代价。

塞西尔博士Foshee:

太好了。所以,你讲过,你知道,嗯,你的论文工作与教师。最关键的点是什么,你下了吗?喜欢,是什么消息,你会给我们的听众从工作吗?

迈克尔·纳尔逊博士:

我认为这是非常重要的帮助教育者和学习者觉得如果他们工作,它会为他们工作。对学习者而言,你可以做的一件事情真的帮助他们就是设定目标。所以,你设定小的目标随着时间的推移,他们可以实现,并帮助他们实现目标。你给他们成功的机会。这并不是说让事情简单,因为我们不想让一切简单。我们希望事情逐渐变得更加困难。但我们希望他们感觉如果他们努力,这种努力偿还,因为我们喜欢,我们感觉我们在控制。我们想要的感觉的自治权。我们想要感觉我们在控制。我们想要的感觉的能力。 So, give them that sense that they're achieving their goals. If they work, it's going to work out for them, and that they are actually achieving. They are progressing. We want to foster a sense where people feel like they are growing, they are aware of their competence and their increase in competence.

塞西尔博士Foshee:

太好了。我知道刚开始的时候,你也谈到了内在和外在的,外在的,真的是一件坏事。我真的很喜欢你,你强调,因为我们有这种思维倾向,你知道,有一件事比另一个。因此,在目标取向,它是一样的,对吧?所以,你在谈论这种性能与掌握的方法。人们倾向于认为掌握的更好,所以我喜欢你,你知道,真正专注于实现目标。所以也许你能说一下,你知道,这样人们不会想到一个比另一个。

迈克尔·纳尔逊博士:

确定。在某种程度上,我们确实希望理想培养尽可能多的掌握。我们想让学习者想要学习,学习为了学习。这是最理想的事情。但也只是学习为了做好和表演,不一定是一件坏事。例如,在有些情况下,学习者必须学会什么是令人难以置信的无聊和平凡。,你不会得到人们对一些内部动机,就像你不会爱激励这些身体部位或激素,这些途径等等。

如此,但在这种情况下,你可以让它更有趣。您可以添加游戏化元素,你知道吗?在网上有很多游戏,而不是烧烤的人测试的问题,你可以让它一个小游戏。你不想这么做,因为所有的时间关注性能和别人比较,不是一件好事。你可以破坏内在动机如果你这样做,如果你让外部的一切。你也要确保,你知道,当你在做这个游戏化和你比较,你不让底部的人同样的人每次都在底部,因为如果你把自己底部,你总是表现非常缺乏动机的。

像我的一个俄亥俄州立大学的教授,他是一个著名的动机教授,他做的第一件事,我们的助教取向教育者是他走到董事会和他正常的曲线,像钟形曲线。他说,“你们中有多少人曾老师画你测试后,告诉你,“这是有多少学生是B, C,以及D’?”I mean, I think everyone's had a teacher at some point who's done that. Never do that. Never. It's fine for the students at the top, but they don't really need to be motivated further. They're motivated. For the students that are at the bottom, they see they're there at the very bottom. They're not competitive with the other students. It's very amotivational for them. You're helping people who don't need help, and you're making things worse for the people who do need help.

社会比较是我们应该非常谨慎。就像我说的,竞争可以好剂量。我们应该使用竞争。在某些方面它很激励。但是如果是比较,比较,比较,缺乏动机的。

塞西尔博士Foshee:

你抚养好点,这是可能发生在我们的环境中,所以我很高兴,你知道,真正的磨练。有其他事情,人们应该意识到不这么做会使失去动力的人?

迈克尔·纳尔逊博士:

给不好的反馈。所以,如果你给好的反馈,你告诉人们他们可以改进和如何获得更好的,动机,因为这是给我的目标。说,好吧,我可以做这个,这个和这个。但是如果你的反馈学习者在任何专业,如果你总是说:“哦,你的工作完成的非常好,因为你聪明,”“你做得很好,”,可以使人感觉良好,可以好了,但我们的反馈可以提高真正应该关注的东西,能够生长。如果你的反馈总是基于静态的东西,如果你只是告诉他们他们聪明,这就是为什么他们工作,嗯,如果他们遇到一个路障,对吧?如果我们培养这个意义上说,一切正在发生,因为他们天生聪明,当他们失败了,这也是因为他们天生就很愚蠢。我们不想要的。我们想要培养更多的成长心态,他们觉得他们可以成长,他们觉得他们可以改善。这是另一件重要的事,我认为,是要避免的东西。

塞西尔博士Foshee:

y -你知道,之前你也谈到了游戏化和游戏。也许我们的听众将受益于理解两者之间的区别,因为人们往往会迷恋游戏化的理念没有真正理解这意味着什么。

迈克尔·纳尔逊博士:

是的,这是,你会看到,有学术论文,人们争论这个,画线的地方,但为了创建一个游戏的游戏,对吗?你可以学会玩这个游戏,但是游戏才是关键。你知道,我在玩一个游戏。它具有教育价值。的一些比赛,我当我还是个孩子的时候,你知道,有教育价值,但重点是游戏的乐趣。他们创造了游戏。

游戏化是当你加入游戏元素处理。如果我创建了一个小测验与在线投票和点之类的,但是最主要的活动是一个小测验,我游戏化的活动。或者我有一个排行榜的学习管理系统分配点打不同的指标或做关键的情况下,我添加一个游戏元素,排行榜。我说的东西不是一个游戏。它可以激励这些游戏元素添加到东西,特别是当,就像我说的,他们无聊的不愉快的事情。如果你已经有动力去做一些和你实现,作为一个教练,不一定是最好的主意gamify学习者已经有动力去做的事情,因为外部奖励是教育心理学中一个复杂的东西。他们可以激励,但如果人们开始做事情,因为外部奖励而不是他们所做的价值,这可以是一个问题。

塞西尔博士Foshee:

这是真的。优秀的点。我真的很喜欢你谈论这两个之间的区别,和一个学习的目标是当你开心时,另一个是我们的目标是获得乐趣时,你知道的,做一点学习。所以,这是最终的目的,使不同。

迈克尔·纳尔逊博士:

绝对的。

塞西尔博士Foshee:

很好。很好。是,还有其他技术,这将有利于激发学习者?

迈克尔·纳尔逊博士:

是的,我认为有许多不同的技术,将是有用的。教师应该考虑,如果他们要讲座在说教的部分,也许洪水指令。你知道,你可以在家里视频录制视频和分配,学习者可以看。这样,你可以和学习者提供直接的反馈,更多的以学生为中心的学习过程。你也可以为他们提供勘探活动,在线学习管理系统。所以,我们这里有MyLearning在克利夫兰诊所。BOB买球平台您可以创建一个MyLearning资源页面,并鼓励你的学习者使用。如果他们感兴趣的东西,他们可以进一步探索自己和做不同的活动。你也可以促进社区与MyLearning之类的东西。你知道,你可以使用在线调查和调查与学生签到,很快,提前签到只是提供反馈,让他们也反映自己的学习。

塞西尔博士Foshee:

有很多的机会。太好了。谢谢你带。还有什么你认为是很重要的对于我们的听众知道,也许我没有问?

迈克尔·纳尔逊博士:

我认为最重要的是要考虑你的学习者,并意识到他们有相同的愿望和利益和驱动器。因为有时候很容易想到的所有任务我们希望他们实现。我们必须思考,是什么促使他们实现这些任务,和我们能做什么来让它更激励他们实现的任务?我们怎样才能使它成为一个更愉快的经历吗?

塞西尔博士Foshee:

这是优秀的。你有一点同情他们,把自己放在他们的鞋子。你知道的,他们的观点是什么?有时我们忘记,不是吗?

迈克尔·纳尔逊博士:

完全正确。

塞西尔博士Foshee:

太好了。好,谢谢你这么多,纳尔逊博士。这是一个伟大的播客。我们的听众,非常感谢,我们会看到你在我们的下一个播客,和有一个愉快的一天。

杰米短距起落博士:

总结这一集的地中海线程,克利夫兰诊所教育研究所播客。BOB买球平台一定要通过iTunes订阅听到新剧集,谷歌玩一夜,订书机,Spotify,或者无论你得到你的播客。直到下一次,谢谢听地中海线程,很快再请加入我们。